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Articles dans des revues avec comité de lecture (ACL) Internationales
Brissiaud R., & Sander E., “Towards a hierarchical theory of strategies for arithmetic word problem solving: evidence from a longitudinal study”, Developmental Science, (en revision).
Cook A. E., & Guéraud S., “What have we been missing? The role of general world knowledge” in Discourse Processes, 39(2&3), 2005, pp. 265-278.
Cook A. E. Guéraud S., Was C. A., & O’Brien, E. J., “Foregrounding effects during reading”, in Discourse Processes, (sous presse).
Cook A. E., Peracchi, K. A., Guéraud S., & O’Brien, E. J. “Accessibility of outdated information”, Memory & Cognition, (en révision).
Guéraud S., Harmon, M. E., & Peracchi, K. A., “Updating situation models: The Memory-based Contribution”, Discourse Processes, 39(2&3), 2005, 243-263.
Guéraud S., & O’Brien E. J. “Components of comprehension: A convergence between memory-based processes and explanation-based processes”, Preface, Discourse Processes, 39(2&3), 2005, 123-124.
Guéraud S., Tapiero I., & O’Brien E. J., “Situation models and the activation of predictive inferences”, Psychonomics Bulletin & Review (en révision).
Harmon-Vukic M., Guéraud S., Lassonde K., O'Brien E. J., “The activation and instantiation of instrumental inferences””, Discourse Processes, (sous presse).
Jamet F. Ducret J.-J., Saada E. H., & Es-Saidi M., « On est le matin ou on est le soir ? : Etude génétique de la notion de temps chez l’enfant », Revue Québécoise de Psychologie. Accepté.
Lammel A., & Kozakai T., « Percepción y representación de los riesgos de la contaminación atmosférica según el pensamiento holístico y el pensamiento analítico », Desacatos, 8, 25-40. (Revista Científica en Ciencias Sociales 19, 85-98) 2005.
Poitrenaud S., Richard J.-F., & Tijus C., “Properties, categories and categorization”, in Thinking and Reasoning, 11, 2005, pp.151-208.
Pouscoulous N., Noveck I., Politzer G., & Bastide A., “A developmental investigation of processing costs in implicature production”, in Language Acquisition, 14(4). 2007.
Urdapilleta I., Giboreau A., Manetta C., Houix O., & Richard J-F., “The mental context for the description of odors: A semantic space”, European Review of Applied Psychology, 56(4), 2006, pp. 261-271.
Urdapilleta, I., Mirabel-Sarron, C., Eiber, R., & Richard, J-F.. What categorization tells us about food representation. Current Psychology Letters, 17(3), 2005, Disponible en linge à http://cpl.revues.org.
Articles dans des revues avec comité de lecture (ACL) : Nationale
Dupuch L., & Sander E., « Apport pour les apprentissages de l'explicitation des relations d'inclusion de classes », L’Année Psychologique, sous presse.
Jamet F., & Crépault J. « L’énigme de la rencontre Piaget Einstein », Fondation Jean Piaget, accepté.
Jamet F., Legros D. & Salvan C., «Travail collaboratif, déficience intellectuelle et raisonnement causal», Interaction, accepté.
Kozakai T., & Lammel A., « Mécanisme de défense collectif et acculturation volontaire : l'exemple de l'occidentalisation du Japon », Pratiques Psychologiques, 11, pp. 60-83. 2005.
Lammel A., « L’ethnographie en Hongrie », Ethnologie Française, 36, pp. 201-206, 2006.
Manetta C., Santarpia A., Sander E., Montet A., & Urdapilleta I., « Catégorisation du langage descriptif et du langage figuré dans l’expérience des parfums complexes », Psychologie française, sous presse.
Manetta C., Urdapilleta I., Houix O., Montet A., & Richard J.-F., « Approche cognitive et langagière de la description de parfums ». Bulletin de Psychologie, accepté.
Nogry S., & Didierjean A., « Les erreurs réalisées lors de la résolution du problème source favorisent-elles le transfert analogique ? Un réexamen de la recherche de Gick et Mc Garry (1992) », Psychologie Française, sous presse.
Nogry S., & Didierjean A., « Apprendre à partir d’exemples : interactions entre présentation du matériel, activités des apprenants et processus cognitifs », L’Année Psychologique. 106(1), 2006, pp.105-128.
Nogry S. Jean-Daubias S., & Guin-Duclosson N. « Comment combiner les objectifs et méthodes d’évaluation pour la conception itérative des EIAH ? Leçons tirées de la conception de Ambre-add », Revue STICEF, 13, 2006. Disponible en ligne à http://sticef.univ-lemans.fr/
Richard J-F., « Qu’est-ce que l’attention ? Approches neuropsychologiques des apprentissages chez l’enfant », [NOM DE REVUE A COMLPLETER] N° 82, pp. 91-94. 2005.
Sander E., « Manipuler l’habillage d’un problème pour évaluer les apprentissages ». Bulletin de Psychologie, (sous presse).
Urdapilleta I., Mirabel-Sarron C., Meunier J-M., & Richard J-F., « Etude du processus de catégorisation chez des patients aux troubles des conduites alimentaires : Une nouvelle approche cognitive de la psychopathologie », L’Encéphale, 31, 2005, pp. 82-91.
Doctorants et post-doctorants
Bosc-Miné C., & Sander E., « Effets du contenu sur la mise en œuvre de l’inférence de complément », L’Année Psychologique, 107(3), 2007, pp. 61-89.
Articles dans des revues scientifiques sans comité de lecture
Brissiaud R., « Calcul mental, symbolisme arithmétique et résolution de problèmes », Bulletin de l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP), 2007, page 469.
Communications avec acte : internationales
Brissiaud R., Meunier J-M., Sander E., « Vers l’étude expérimentale d’une étape importante de la conceptualisation arithmétique : le changement d’interprétation qui permet l’accès au schème de résolution d’un problème », Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant, Genève, 2007.
Bruno S., “From Mental Images to Mental Simulation”, Proceedings of the 37th Annual Meeting of Jean Piaget Society, 2007.
Bruno S., « Subjectivité intra/inter et conceptualisation au cours d’un problème résolu en binôme », Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissan,. Genève, 2007.
Crépault J., « Du raisonnement temporel individuel au raisonnement temporel collectif. La notion de Temps « hybridé : stabilité/instabilité structurale », Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant. Genève, 2007.
Es-Saïdi M., & Jamet F., « Equilibre mécanique et raisonnement chez les préadolescents et adolescents ». Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissane, Genève, 2007.
Jamet F., « Comment enseigne-t-on le temps à l’école maternelle ? », Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant. Genève, 2007.
Jamet F., & Crépault J., « Raisonnement temporel, processus inférentiels et indécidabilté à la durée », Actes du Colloque Construction et Education III : Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant, Genève, 2007.
Labat J.M., Pastré, P., Parage, P., Futtersack, M., Richard J-F., Sander E., “Two different methods to anlyze the strategies of problem solving in a natural situation”, Proceedings of ICALT 07, 2007.
Lammel A., Comparative study of concept construction for violence, intelligence and religion in young adolescents of both French and non-French origin in the Parisian suburbs. Proceedings of the 18th International Congress of Cross-cultural Psychology, 2006,
Lammel A., Bhagat R. S., Tejinder K., “Temporal orientation and its relationships with organizationally valued outcomes: results from a 14 country investigation”, Proceedings of the 18th International Congress of Cross-cultural Psychology, 2006.
Sander E., Nicaud J-F, Chaachoua, H., Croset M-C., “From usage analysis to automatic diagnosis: The case of the learning of algebra. Usage Analysis in Learning Systems”, Workshop. Proceedings of the 12th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2005), 2005, pp. 45-52.
Sander E., & Richard J-F., “Analogy and transfer: encoding the problem at the right level of abstraction”, Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society, 2005, pp. 925-930.
Communications avec acte : nationales
Brissiaud R., & Sander E., « Conceptualisation arithmétique, résolution de problèmes et enseignement des opérations arithmétiques à l’école : une étude longitudinale au CE1 », Actes du Colloque « Les processus de conceptualisation en débat : Hommage à Gérard Vergnaud », 2007, pp. 33-45.
Crépault J., « De la physique à la psychologie, de la théorie de la relativité à la psychologie du développement : Temps « absolu » ou Temps « relativiste », Actes du colloque Relativité et Handicap. AEDE, pp. 53-111.
Hakem K., Sander E., & Labat J-M., « DIANE (Diagnostic Informatique sur l'Arithmétique au Niveau Elémentaire) », Actes du congrès Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain, 2005, pp. 81-92.
Jamet F., « De la psychologie aux situations de handicap : première approche développementale et modélisation du temps chez l’enfant et l’adolescent présentant une déficience intellectuelle », Actes du colloque Relativité et Handicap, 2006, pp. 21-38.
Jamet F., « Le projet de vie ». Actes du Colloque ARAMIS, 2006, pp.14-18.
Jamet F., « Classification Internationale du Fonctionnement du Handicap et de la santé et inclusion : une impossible rencontre ? Pour une école inclusive… Quelle formation pour des enseignants ? », Actes du Colloque Internationale de l’IUFM de Créteil, pp. 63-73, 2006.
Jamet F., « Handicap et activité aquatique : qu’est-ce que le handicap ? », Actes du Colloque International sur les activités aquatiques, accepté.
Jamet F., « Symposium sur le temps. Evaluation : du Patron de réponses à l’examen clinique piagétien », Actes du Colloque : L’Evaluation des apprentissages : articulation entre recherches en psychologie cognitive et pratiques enseignantes, 2007.
Labat J.M., Pastré, P., Parage P., Futtersack, M, Richard J.F., Sander E., «Analyser les stratégies de résolution de problèmes en situation naturelle grâce à un simulateur : le cas des régleurs de plasturgie », Actes de EIAH-07. Lausanne 27-29 juin, 2007.
Nogry S., & Jean-Daubias S., « Evaluation des EIAH, une nécessaire diversité des méthodes », Proceedings of TICE’2004, 265-271, 2004.
Communications sans actes
Brissiaud R., « Les mathématiques à l’école maternelle et élémentaire : forces et faiblesses des programmes de 2002 », Communication présentée à la 6ième Université d’Automne du SNUipp, 2006, La Londe - les – Maures (France).
Brissiaud R., « Un cadre théorique pour penser le calcul mental, l’usage du symbolisme arithmétique et la résolution de problèmes à l’école : le modèle hiérarchique des stratégies de résolution de problèmes », Communication présentée au XXXIVe colloque COPIRELEM, 2007, Troyes (France).
Brissiaud R., Procédures et conceptualisation : le cas de l’arithmétique élémentaire, Hommage à Jean-François Richard. Communication présentée au Congrès de la Société Française de Psychologie, 2007, Nantes (France).
Bruno S., « Modélisation par construction analogique et scénarisation didactique », Communication présentée au Congrès de la Société Française de Psychologie, 2007, Nantes (France).
Bruno S., & Munoz, G., « Phénomènes de conversion entre forme prédicative et forme opératoire de la connaissance en psychologie du développement et didactique professionnelle », Communication présentée au Séminaire annuel de travail pour la recherche en éducation : “Du mot au concept”, 2005, Université Pierre Mendès France, Grenoble (France).
Crépault J., & Jamet F., « Le psychologue de l’enfance et de l’adolescence : Formation, recherche et insertion professionnelle », Communication présentée au Congrès International « Psychologie et société », 2005, Athènes (Grèce).
Guéraud S., & O'Brien, E. J.. « Resolving inconsistencies during reading”, Communication présentée à la Conférence "Mémoire et Compréhension", 2006, Montpellier (France).
Guéraud S., Stiegler J. J., & O'Brien E. J., “Character profiles during reading”, Communication présentée au 16th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, 2006, Minneapolis (Etats-Unis).
Guéraud S., Tapiero, I., & O'Brien E. J., “Predictive inferences: The interacting influence of context and general world knowledge”, Communication présentée au 46th Annual Meeting of the Psychonomic Society, 2005, Toronto (Canada).
Jamet F., « Difficultés en mathématiques et cycle III », Communication présentée à la Journée inter-circonscription de Seine & Marne, 2006 Chelles (France).
Jamet F., « Quel âge as-tu ? étude développementale chez l’enfant de 3 à 10 ans », Communication présentée aux Deuxième entretiens de psychologie, 2006, Paris (France).
Jamet F., « Rites et rituels et notion de temps », Communication présentée à la Journée L’AGEEM de Seine-Maritime, 2007, Sotteville-les-Rouens (France).
Jamet F., & Es-Saadi, M., « Quel âge as-tu ? Etude développementale chez l’enfant de 3 à 10 ans », Communication présentée aux Deuxième entretiens de psychologie, 2006, Paris (France).
Lammel A., « Cognitive representation of air pollution in France”, Communication présentée au 26th International Congress of Applied Psychology, 2006, Athènes (Grèce).
Lammel A., Bagath R. S., Tejinder K., “Cross-cultural study on organizational attitudes », Communication présentée au 26th International Congress of Applied Psychology, 2006, Athènes (Grèce).
Lassonde K. A., Splinter A. F., Guéraud S., Stiegler J., Cook, A. E. & O’Brien E. J., “Effects of contextual relevance on activation of predictive inferences”, Communication présentée au 17th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, 2007, Glasgow (Ecosse).
Munoz G., & Bruno S., “Interactivism within a learning situation”, Communication présentée au 4th Interactivist Summer Institute, 2007, American University of Paris, Paris (France).
Richard J-F., « Retour sur vingt-cinq ans d’analyse de la résolution de problème ». Communication présentée au Congrès de la Société Française de Psychologie, 2007, Nantes (France).
Sander E., « Des erreurs aux interprétations : le cas de la résolution de problèmes arithmétiques », Hommage à Jean-François Richard. Communication présentée au Congrès de la Société Française de Psychologie, 2007, Nantes (France).
Ouvrages scientifiques (ou chapitres)
Bruno S., “Analogizing, Conceptualization and Meaningful Learning in Physics”. In M. A. Moreira (Ed.), L.R. de Velazco Galvez (Ed.), Indivisa, Boletin de Estudios e investigacion, Monografia VIII, pp. 179-189, 2007, Madrid : La Salle.
Bruno S., Bovet, M., & Parrat-Dayan, S., « Lectures de l'image mentale chez Piaget et les auteurs contemporains » In F. Braga-Ilia (Ed.), A proposito di rappresentazioni. Alla ricerca del senso perduto (pp. 137-170), 2007, Bologne : Pendragon.
Bruno S., & Munoz G., « Développement et conversion en psychologie cognitive : possibilité d’une zone d’invariance minimale », In J. Baillé (Ed.), Conversion, pp. 47-75, Grenoble : PUG.
Crépault J., « Du raisonnement temporel individuel au raisonnement temporel collectif. Etude longitudinale des raisonnements temporels de 9 à 18 ans », Éditions L’Harmattan (Collection Sciences Cognitives), sous-presse.
Crépault J., « Conceptions en électricité et raisonnement électrocinétique : développement et interactions », Éditions L’Harmattan (Collection Sciences Cognitives), accepté.
Ducret J-J., Jamet F., & Saada E., " Temps, causalité et conduite du récit chez le jeune enfant". In H. Makdissi, et A. Boisclair (Eds.), La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte pour la scolarisation. Presses Universitaire de Québec. Accepté.
Folcher V., & Sander E., « Usages, appropriation : analyse sémantique a priori et analyse de l'activité instrumentée », In P. Rabardel, & P. Pastré (Eds.), Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement (pp. 129-155). 2005, Toulouse : Octarès.
Guin-Duclosson N., Jean-Daubias S., & Nogry S., « Le projet AMBRE : utiliser un paradigme d’apprentissage fondé sur le RÀPC pour faire acquérir à des élèves une méthode de résolution de problèmes », In J. Renaud, B. Chebel-Morello, B. Fuchs, & J. Lieber (Eds.), Raisonnement à partir de cas 2 - surveillance, diagnostic et maintenance (pp. 203-226), 2007, Paris : Hermès-Lavoisier.
Hakem K., Sander E., Labat J-M, & Richard J-F., “DIANE, a diagnosis system for arithmetical problem solving”, In C-K. Looi, G. McCalla, B. Bredeweg, & J. Breuker (Eds.), Supporting Learning through Intelligent and Socially Informed Technology. Frontiers in Artificial Intelligence and applications (pp. 628-635), 2005, The Netherlands : IOS Press.
Jamet F., « Intégration, inclusion : quel(s) modèle(s) du handicap », In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 39-46), 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Jamet F., « La famille : étude psychologique du concept de parenté », In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 50-65). 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Jamet F., « L’erreur, « la quête du Graal » : approche psychologique », In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 151-158). 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Jamet F., « L’erreur et théorie du traitement de l’information : The rule assessment approach », In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 170-190), 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Jamet F., « Comment les enseignants spécialisés peuvent-ils aider les enseignants dans leur classe », In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 192-202), 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Jamet F., Legros D., & Maître de Pembrocke E., « Aides et remédiations aux difficultés de compréhension de texte », In G. Toupiol (Ed.), Apprendre et comprendre. Place et rôle de la méta cognition dans l’aide spécialisée (pp. 47-62), 2006, Paris : Collection Retz-FNAME.
Jamet F., & Morisson E., « La loi du 11 février 2005 : quels changements ?» In F. Jamet, & J. Lhuissier (Eds.), Enfants à besoins éducatifs particuliers (Tome 2, pp. 15-29) 2006, Rouen : Collection Chemin faisant.
Lammel A., « La pensée holistique et la représentation de la cosmogonie, de la biogénèse et de l'ontogenèse chez les paysans hongrois », In E. Mate (Ed.), La pensée et la tradition orale (pp. 235-263), 2006, Budapest : L'Harmattan.
Lammel A., & Nagy I., « La Bible Paysanne », 2006, Paris : Bayard.
Lammel A., & Resh-Rigon, Ph., « La perception de la pollution atmosphérique selon les systèmes de pensée », In I. Roussel (Ed.), Evaluation et perception de l’exposition à la pollution atmosphérique : une interrogation sociétale, Ed. Documentaires, 2007, Paris.
Richard J-F., « L’intelligence comme plasticité dans l’adaptation à l’environnement », In J. Lautrey, & J-F. Richard (Eds.), in L’Intelligence, Traité des Sciences Cognitives, éditions Hermès, 2005.
Richard J-F., « Schèmes, procédures et catégorisation in Hommage à Gérard Vergnaud ». Toulouse : Presses Universitaires, sous presse.
Ouvrages de vulgarisation (ou chapitre) (OV)
Brissiaud R., « La conceptualisation se fait par domaine : comment la favoriser ? », In G. Toupiol (Ed), Apprendre et Comprendre (pp. 9-27), 2006, Paris : Retz et Saint-Jean-Pla-de-Corts : Fname.
Brissiaud R., « Apprendre à calculer à l’école » Tome 1 : Comprendre les 20 premiers nombre, 2007, Paris : Retz.
Brissiaud R., « Apprendre à calculer à l’école », Tome 2 : Comprendre les opérations arithmétiques, 2007, Paris : Retz.
Brissiaud R., « Je compte… tu compares" Cycle des apprentissages premiers. Paris : Retz, 2005.
Brissiaud R., Bollo, R., Lacombe N., & Lesaffre L., « Dis papi, c’est quoi le bonheur ? » Paris : Retz, 2006.
Brissiaud R., & Malausséna, P., « Ca commence comme…, » Paris : Retz, 2006.
Brissiaud R., & Rohrbach, S., « La maîtresse elle est gentille, mais… » Paris : Retz, 2006.
Brissiaud R., & Sénégas S. « Mon papa, il est gentil, mais… » , Paris : Retz, 2006.
Sander E., « Penser par analogie », Sciences Humaines Grand Dossier N°3. Les Nouvelles Psychologies, pp 44-47, 2006.
Sander E., « Raisonnement et résolution de problèmes » In S. Ionescu, & A. Blanchet (Eds), Nouveau Cours de Psychologie : Psychologie cognitive et bases neurophysiologiques du fonctionnement cognitif (Ouvrage coordonné par D. Gaonach, pp. 159-190), 2006, Paris : PUF.
Sander E., & Bosc-Miné C., « Le développement du raisonnement et de la résolution de problèmes », In A. Blaye, & P. Lemaire (Eds), Psychologie du développement cognitif de l’enfant (pp. 223-252). 2007, Bruxelles : DeBoek.
Directions d’ouvrages (DO)
Brissiaud R. , Collection : « J’apprends les maths », Paris : Editions Retz.
Brissiaud R. : Collection : « Parler pour apprendre, Apprendre à parler », Paris : Editions Retz.
Guéraud S., & O’Brien E.J., “Components of comprehension: A convergence between memory-based processes and explanation-based processes” Discourse Processes, 39(2&3). 2005.
Lammel A., & Sander E. : Collection « Sciences Cognitives », Editions l’Harmattan.
Lammel A., Hongrie, Magyarorszag, « Aux sources de l’ethnographie », Ethnologie Française, 36. 2006.
Lammel A., Goloubinoff M., & Katz, E., « Aires y Lluvias. La antropología del clima en México », México: Universidad Iberoamericana, CEMCA, CIESAS, sous presse.
Publications par équipe de recherche :
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Programme de la conférence H2PTM 2009 (MAJ - version finale)