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Articles dans des revues avec comité de lecture (ACL) : internationales
Brushlinsky A.V., Vladimir A., Barabanshikov V.A., Nosulenko, V.N., Rabardel P., “Man-Technology interaction : some of the Russian approachs”, In " Perspective on activity approach in Theoretical Issues” in Ergonomics Science Vol. 6, No. 5, september 2005.
Rabardel P., Daniellou F., “Perspective on activity approach, in Theoretical Issues in Ergonomics Science” Vol. 6, No. 5, September 2005.
Rabardel P., Béguin P., “Instrument mediated activity: From subject development to anthropocentric design, in Theoretical Issues” in Ergonomics Science Vol. 6, No. 5, september 2005, pp 429–461.
Rabardel P., Bourmaud G., “From computer to instrument system : a developpmental perspective”, in Rabardel, P., Waern, Y., (eds.), Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 1 : Organisationnal Issues, Interacting With Computers, vol. 15, issue 5, 2003, pp. 665-691.
Rabardel P., Waern Y., (eds.), Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 1 : Organisationnal Issues, Interacting With Computers, vol. 15, issue 5, pp. 665-691, 2003.
Rabardel P., Waern Y., “From Artefact to Instrument”, in Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 1 : Organisationnal Issues, In Interacting With Computers, vol. 15, issue 5, 2003, pp. 641-645.
Waern Y., Rabardel P., Editorial, in Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 2 Learning Environments,Interacting With Computers, vol. 15, issue 6, 2003, pp. 731-735.
Articles dans des revues avec comité de lecture (ACL) : nationales
Folcher V. Leal A., « Mobilisation et construction de ressources dans l’utilisation d’artefacts électroniques de lecture », In O. GAPENNE, M.C.MANES CALLO, C. BRASSAC, L. MONDADA (eds) Alternatives en Sciences Cognitives, enjeux et débats, Revue d’Intelligence Artificielle, Lavoisier, vol 19, 1/2, 2004, pp.179-194.
Goigoux R. & Vergnaud G., « Schèmes professionnels », In AiRDF, 36, 1, 2005, pp. 7-10.
Pastre P., Mayen P., Vergnaud G., « La didactique rofessionnelle : note de synthèse », Revue Française de pédagogie, INRP, 154, 2006 pp. 145-198.
Vergnaud G. « Un cadre général en guise d’introduction. Les troubles des apprentissages » , In° spécial de La nouvelle revue de l’AIS. 27, 2004, pp. 7-13.
Vergnaud G., Note critique sur P. Rabardel & P. Pastre, « Modèles du sujet pour la conception : dialectiques, activités, développement », Revue Française de pédagogie. INRP, 154, 2006, pp. 219-222.
Doctorants et post-doctorants
Bationo Tillon A., « Pratiques des activités narratives instrumentées: une analyse diachronique et structuro-fonctionnelle en amont de la conception », @ctivités, 4 (1), 2007, pp. 238-243.
Gouédard C., « Un nouveau paradigme pour examiner les relations entre espace et langage, appliqué chez de jeunes aveugles s’expliquant un trajet », La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, hors série n°3 : « Scolariser les élèves déficients visuels », 2007, pp. 91-105.
Gouédard C., “On the communication for way-finding between blind persons”, Journal of the European Society for the Study of Cognitive Systems, 6-2, 3, 2004, pp. 239-248.
Communications avec actes (ACT) : nationales
Folcher V., Lompré N., & Gouédard, C., « Ressources numériques pour la lecture en situation de handicap : accessibilité, utilisabilité, usages » Actes du 42ème Congrès de la S.E.L.F, 5-7 sept 2007, Saint-Malo.
Folcher V., Lompré N., Gouedard C., « Ressources numériques pour la lecture en situation de handicap : accessibilité, utilisabilité, usages », Communication au 42ème congrès de la SELF ‘Ergonomie des produits et des services’ 5-7 Septembre 2007, Saint Malo, France.
Papy F., Folcher V., Sidir M., Cerrato-Pargman T., « E-learning et technologies pour la coopération : inadéquations artefactuelles et logiques des activités instrumentées » Communication au colloque Ergonomie et Informatique avancée, ERGO IA’, 17-19 Novembre 2004, Biarritz.
Vergnaud G., « Qu’est-ce qu’apprendre ? », In R.M. Chevalier (Ed) Pour une ècole inclusive. .. Quelle formation pour les enseignants ? Actes du colloque international des 24, 25 et 26 novembre 2005, IUFM de Créteil.
Vergnaud G., « Quels héritages de Vygotski dans la théorie des champs conceptuels ? », Colloque « Vygotski et les recherches en éducation et en didactique des disciplines », Albi 23-24 avril 2007.
Doctorants et post-doctorants
Bationo Tillon, A.; Genieyes, G., Kahn, J., « Quelle place pour l'analyse de l'activité en situation naturelle dans un cycle de conception de produit grand public ? » 42ème congrès de Société d'ergonomie de Langue française, Saint Malo, septembre 2007.
Bationo Tillon, A., Kahn, J., « Analyse diachronique de l'activité narrative » in situ. CITE'2006. Nantes, juin 2006.
Communications avec actes (ACT) : internationales
Budet V., Langa P., « La motivation chez les femmes travaillant dans le milieu des TIC », XIIIème Congrès de l’AIPTLF, Bologne (Italie), 26-29 août 2004.
Carton A., Langa P., « L'impact des facteurs professionnels et personnels dans l'explication de la dépression. Le cas des enseignants », XIIIème Congrès de l’AIPTLF, Bologne (Italie), 26-29 Août 2004.
Cadoret S., Langa P., « La Formation Professionnelle des Adultes. Le cas du Regroupement Socio-Pédagogique de LC Conseil Formation », XIIIème Congrès de l’AIPTLF, Bologne (Italie), 26-29 Août 2004.
David I., Langa P., « Evolution de la motivation et des représentations du métier de boulanger : Le cas des apprentis boulangers de la Somme », XIIIème Congrès de l’AIPTLF, Bologne (Italie), 26-29 août 2004.
Galhaut A-L., Langa P., « La démarche ergonomique d’une mission de maintien dans l’emploi de Travailleurs Handicapés », Actes du XIVème Congrès de l’AIPTLF, Hammamet (Tunisie), 7-10 juillet, 2006.
Langa P., « L’importance de l’analyse du travail en ergonomie », 11th International Congress on Ergonomics in Istanbul, Turkey, 26-28 décembre 2005.
Vergnaud G., “Representation and activity: two concepts intimately tied together.International”, Conference Logical Mathematical Thinking in Early Childhood Education, Madrid 28-30 avril 2006.
Vergnaud G., “In what sense the framework of conceptual fields can help us facilitate meaningful learning ?”, 5th International Meeting on Meaningful Learning, Madrid 11-15 septembre 2006, www.eulasalle.com.
Vergnaud G., « Dialectique entre développement à moyen terme et activité en situation, dans l’apprentissage des mathématiques », 7éme Reuniâo da Didactica da Matematica do Cone Sul. Sao Paulo 8-11 octobre 2006.
Vergnaud G., « Forme opératoire et forme prédicative de la connaissance », 1 encuentro Nacional sobre Ensenanza de la Matematica ; perspectiva epistemologica, cognitiva y didactica, Tandil (Argentina) 11-13 avril 2007.
Directions d’ouvrages (DO)
Nosulenko V. Rabardel P., « Rubinstein aujourd’hui », co-édition MSH Paris, Octares Toulouse, à paraître 2007,
Rabardel P., Waern, Y., - Guest Editors Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 1 : Organisationnal Issues, In Interacting With Computers, vol. 15, issue 5, octobre 2003a.
Rabardel P., Waern, Y., Guest Editors Special Issue “From Computer Artefact to Mediated Activity”, Part 2 Learning Environments, Interacting With Computers, vol. 15, issue 6, décembre, 2003b.
Rabardel P., Daniellou, F., Guest Editors Special Issue “ Dealing with artifacts : Perspective on activity approach” de la revue Theorical Issues In Ergonomics Sciences, 2005.
Rabardel P., Pastré P., « Modèles du sujet pour la conception : dialectiques activités développement », Octares, 2005, Toulouse.
Vergnaud G., Vygotski L. “Pedagogo e Pensador do Nosso Tempo”, 2004, Porto Alegre ; Geempa.
Ouvrages scientifiques (ou chapitres) (OS)
Folcher V., « De la conception pour l’usage au développement de ressources pour l’activité » In P. RABARDEL & P. PASTRE (eds) « Modèles du sujet pour la conception, dialectiques activités développement », Octarès, 2005, pp.189-210.
Folcher V., Sander E., « Usages et appropriation : de l’analyse a priori à l’analyse de l’activité instrumentée », In P. RABARDEL & P. PASTRE (eds) « Modèles du sujet pour la conception, dialectiques activités développements », Octarès, 2005, pp. 29-155.
Folcher V., Rabardel, P., « Hommes, artefacts ; activité : perspective instrumentale », In P. Falzon (Éd.), Ergonomie, 2004, pp. 251-268, Paris, PUF.
Mulligan J. & Vergnaud G., “Research on children’s early mathematical development”, In A. Guttierez & P. Boero (Eds) Handbook of research on the psychology of mathematics education : past, present and future. Rotterdam, Taipeh, Sense Publishers, 2006.
Pastré P., Rabardel P., Présentation in Rabardel, P., Pastré, P. : « Modèles du sujet pour la conception : dialectiques activités développement », 2005, , Octares, pp. 1-10, Toulouse.
Rabardel P., Samurçay R., « De l’apprentissage par les artefacts à l’apprentissage médiatisé par les instruments », in Barbier, J.M. & Durand M., « Sujets, Activités, Environnements : Approches transverses », 2006, pp. 31-60, Paris, PUF.
Rabardel P., Samurçay R., « De l’apprentissage par les artefacts à l’apprentissage médiatisé par les instruments », in Barbier, J.M. & Durand, M., Sujets, Activités, Environnements : Approches transverses, 2006, pp. 31-60, Paris, PUF.
Rabardel P., Samurçay R., “Artifact mediated Learning”,. In Y. Engeström & M. Hasu (éds.), New Challenges to research on Learning. Lawrence Erlbaum, accepté.
Rabardel P., « Instrument subjectif et développement du pouvoir d’agir », In Rabardel, P. & Pastré, P. (eds.), Modèles du sujet pour la conception : dialectiques activités développement, 2005, pp.11-30, Octares, Toulouse.
Rabardel P., « Quels pouvoir d’agir pour quels acteurs ergonomiques, In Les journée de Bordeaux sur sur la pratique de l’ergonomie: L’ergonome et les collaborations multiprofessionnelles », 2005, pp. 101-106, Université Victor Segalen Bordeaux 2 –ISPED.
Rabardel P., « Instrument, Activité et Développement du pouvoir d’agir », Lorino, P., & Theulier, R. (eds.). Activité, Connaissance, Organisation, La découverte, 2005, Paris.
Rabardel P., Duvenci-Langa S., « Dynamique des compétences et dynamique des situations », In Samurçay, R. & Pastré, P. « La didactique professionnelle », 2004, pp. 67-81, Octares, Toulouse.
Rabardel P., « Quelles compétences pour quels acteurs ergonomiques ? In "Des pratiques en réflexion : 10 ans de débat sur l'intervention ergonomique", 2003 (pp 307-312). Toulouse : Editions Octarès.
Samurçay R., Rabardel P., « De l’apprentissage par les artefacts à l’apprentissage médiatisé par les instruments », In Vergnaud, G., Actes du Colloque “Compétences complexes dans l’éducation et le travail, qu’est-ce que la pensée?”, CDRom Paris8-CNRS, 2003.
Samurçay R., Rabardel P., « Modèles pour l’analyse de l’activité et des compétences » : propositions, In 2004.
Vergnaud G., Préface. In M.L. Faria Moro & M.T. Carneiro Soares (Eds) Desenhos, palavras e numeros : as marcas da matématica na escola. Curitiba, UFPR. 2005.
Vergnaud G., Préface. In V. Durand-Guerrier, J.L. Héraud, C. Tisseron (Eds) Jeux et enjeux de langage dans l’élaboration des savoirs en classe. IUFM de l’Académie de Lyon et Presses Universitaires de Lyon, 2006.
Vergnaud G., « Pour une théorie de la pratique », In S. Sbaragli (Ed) La matematica e la sua didattica ; vint’anni di impegno, 2006.
Vergnaud G., « Développement cognitif et évaluation des compétences ? », In G. Figari et L Mottier Lopez (Eds) Recherche sur l’évaluation en éducation, Harmattan 2006, Paris.
Doctorants et post-doctorants
Bationo Tillon, A., Kahn, J., « Les artefacts transitionnels: une proposition pour analyser l'activité narrative in situ », In P. Salembier & M. Zacklad (Ed.), Annotations dans les documents pour l'action. 2007, Hermès.
Publications par équipe de recherche :
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Programme de la conférence H2PTM 2009 (MAJ - version finale)