Prochain séminaire de l'Axe Apprentissage-Développement-Cognition. 21 mars 2019

Vous êtes cordialement invité au prochain séminaire de l'Axe Apprentissage-Développement-Cognition du Laboratoire PARAGRAPHE, 21 mars- 16h30-18H- salle B018, site de Gennevilliers
 
Nous recevrons
 
Laetitia Boulc’h
- MCF- Université Paris Descartes – Laboratoire EDA

Titre de la conférence : Apprentissage de l’écrit à l’école primaire : usages et effets des tablettes tactiles.

Résumé : Ces dix dernières années, les tablettes numériques ont peu à peu intégré l’école primaire et leur utilisation pour écrire est devenue une pratique régulière (PROFETIC, 2015). Les recherches en sciences de l’éducation et en psychologie cognitive se sont rapidement intéressées aux usages de ces outils et à leurs effets sur les apprentissages en général et l’activité de production écrite en particulier. Au cours de cette présentation nous évoquerons tout d’abord les particularités des tablettes qui, de par leur interface tactile intuitive, leur système de navigation et leur portabilité, se révèlent plutôt bien adaptées aux compétences cognitives et motrices des jeunes élèves (McManis et Gunnewig, 2012). Nous évoquerons ensuite les résultats de recherches s’intéressant aux usages des tablettes en situation de production d'écrit à l’école primaire (Villemonteix et al., 2014).
Nous nous focaliserons enfin sur les travaux s’intéressant à l’impact de ces interfaces tactiles sur l’apprentissage de l’écriture que ce soit chez des élèves de maternelle pour la connaissance des lettres et le graphisme (Boulc’h, Bernard, 2019 ; Jolly et al., 2013), chez des élèves de cycles 2 et 3 lors de la mise en œuvre des processus de planification et de révision orthographique (Boulc’h et Beauvais, 2017 ; Nogry et Beauvais, 2019) ou encore chez des publics présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, scolarisés en classes ordinaires ou au sein de classes spécialisées (Boulc’h et Soufi, In press ; Berninger et al. 2015). Les différents points évoqués permettront de réfléchir à l’intérêt que représentent les tablettes tactiles pour la production écrit, aux contraintes inhérentes à leur utilisation et à la manière de les exploiter au mieux dans un cadre scolaire.

Références

Berninger, V., Nagy, W., Tanimoto, S., Thompson, R. & Abbott, R. D, (2015). Computer instruction in handwriting, spelling, and composing for students with specific learning disabilities in grades 4-9. Computers & Education, 81, 154-168.

Boulc’h, L. & Beauvais, C. (2017). Ecrire avec une tablette tactile à l’école primaire : effet de l’écriture intuitive sur les productions d’élèves. Colloque SILE, Symposium International sur la Littéracie à l'Ecole, Ajaccio, 26-27 juin 2017.

Boulc’h, L. & Bernard, F-X. (2019). Apprentissage des lettres et du geste graphique en moyenne section maternelle. Quel apport des applications tactiles ? Dans S. Nogry, L. Boulc'h & F. Villemonteix, F (dir.), Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones. Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.

Boulc’h, L. & Soufi, M. (in press). Usage des tablettes numériques pour favoriser le passage à l’écrit de collégiens présentant un trouble spécifique du langage écrit. Revue FranTice.

McManis, L. D. & Gunnewig, S. B. (2012). Finding the education in educational technology with early learners. Young Children, 67, 14–24

Nogry, S. & Beauvais, B. (2019). Ecrire avec des tablettes à l’école élémentaire : analyse de l’activité des élèves. Dans S. Nogry, L. Boulc'h & F. Villemonteix, F (dir.), Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones. Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion

Villemonteix, F., Hamon, D., Nogry, S., Séjourné, A., Hubert, B., & Gélis, J.-M. (2014). Extate : Expérirence tablettes tactiles à l’école primaire (p. 86). Université Cergy-Pontoise : Ministère de l’Éducation Nationale.

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